Paris, 13 octobre 2026.- Cuba a dénoncé les effets du blocus économique, commercial et financier imposé par les États-Unis sur son système éducatif national. Les dommages enregistrés dans les secteurs de l’enseignement général et supérieur se sont élevés à 98 millions de dollars entre mars 2025 et février 2026.
Intervenant devant le Conseil exécutif de l’UNESCO, Mirta Granda Averhoff, présidente de la Commission nationale cubaine pour l’UNESCO et représentante de Cuba auprès de cet organe, a souligné que les pénuries de carburant et les coupures d’électricité entravent le fonctionnement des établissements scolaires et affectent les conditions d’enseignement et d’apprentissage, en particulier pour les personnes handicapées.
Cuba a réaffirmé son engagement en faveur de l’éducation en tant que droit humain fondamental et a plaidé pour le renforcement de la coopération internationale, du financement durable et de la réduction des inégalités éducatives.
L’intervention est reproduite ci-dessous :
Madame la Présidente,
Cuba exprime son soutien aux amendements présentés conjointement par le Brésil, la Bolivie, la République dominicaine, Saint-Vincent-et-les-Grenadines et l’Uruguay au projet de décision figurant dans le document 225 EX/5.
Nous réaffirmons que l’éducation est un droit humain fondamental et un pilier indispensable du développement durable.
Nous soutenons le renforcement des mécanismes de coordination, de suivi et de coopération dans le cadre de l’ODD 4, en accordant une attention particulière au financement durable, à la formation et à la valorisation du personnel enseignant, à la transformation numérique inclusive et à la réduction des inégalités éducatives. Nous soulignons également l’importance de la coopération Sud-Sud et triangulaire.
Excellences,
Nous sommes à l’aube d’un débat international crucial : l’avenir de l’éducation en tant qu’objectif de développement pour l’après-2030. D’importants retards persistent à l’échelle mondiale dans la réalisation de l’ODD 4. À cette situation s’ajoutent de nouveaux défis découlant des multiples crises auxquelles notre planète est confrontée et des pressions exercées sur l’ordre international que nous connaissons.
Débattre de l’éducation, c’est débattre de l’avenir de l’humanité. Nous saluons les initiatives prises par différents États pour maintenir ce débat dans les circonstances actuelles. Toutefois, nous considérons qu’il est essentiel que les prochaines conférences, notamment celles qui contribueront à façonner les discussions sur le programme éducatif pour l’après-2030, s’inscrivent dans le cadre des mécanismes existants de coopération et de suivi en matière d’éducation et garantissent la participation universelle et équitable de tous les États membres, en particulier des pays en développement, des petits États insulaires en développement et des nations disposant des ressources les plus limitées.
Nous réaffirmons également que l’UNESCO, en tant qu’institution spécialisée des Nations Unies pour l’éducation, doit être au cœur de ces délibérations. Son expertise doit contribuer à éclairer les décisions des États membres, sans accentuer la dispersion des débats, dans un contexte marqué également par la raréfaction des ressources financières au sein du système des Nations Unies.
Madame la Présidente,
Pour Cuba, l’éducation constitue une priorité nationale et une conquête sociale que notre pays continue de préserver et de défendre, même dans des circonstances économiques extrêmement difficiles.
Le durcissement du blocus économique, commercial et financier imposé par le Gouvernement des États-Unis, aggravé par le siège énergétique actuel, a des conséquences directes sur le fonctionnement de nos établissements éducatifs. Entre mars 2025 et février 2026, les dommages économiques déclarés dans les secteurs de l’enseignement général et supérieur se sont élevés au total à 98 millions de dollars.
Les pénuries de carburant et les coupures d’électricité compliquent le transport des élèves et des enseignants, perturbent les horaires scolaires et affectent les conditions d’enseignement et d’apprentissage.
Ces difficultés ont également des répercussions sur l’éducation des personnes handicapées. Le manque de ressources et d’équipements affecte les activités de stimulation auditive d’environ 1 100 apprenants, aussi bien dans les écoles spécialisées que dans les établissements ordinaires. Ces difficultés concrètes montrent comment la politique hostile des États-Unis à l’égard de Cuba porte directement atteinte à l’exercice effectif du droit à l’éducation.
Cependant, malgré ces adversités, Cuba poursuit ses efforts pour maintenir les services éducatifs, protéger l’accès universel à l’enseignement et garantir que personne ne soit exclu des possibilités d’apprentissage.
Excellences,
L’éducation doit demeurer une priorité commune et un droit effectif pour tous, sans laisser aucun pays de côté.
Je vous remercie.